 |
Państwo tworzy niezbędne ramy do podejmowania działań na rzecz rozwoju szkół. Wymaga zapewnienia odpowiedniego poziomu wykształcenia, określa cele edukacyjne, wskazuje na nauczane treści, a także – poprzez wymagania stawiane szkołom i placówkom oświatowym – wyznacza kierunki rozwoju. „Wymagania należy traktować jako wyzwania, których realizacja służy rozwojowi społeczeństwa wiedzy, pomaga promować ideę uczenia się przez całe życie, zachęca do współpracy i naukowego podejścia do rozwiązywania problemów. (…) To nie są biurokratyczne zalecenia, to bardzo oszczędnie zdefiniowane, zalecane kierunki działań szkoły”*.
Różnego rodzaju analizy nt. pracy szkoły, w tym m.in. wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych oraz wyniki nadzoru pedagogicznego, mają wpływ na jakość pracy nauczycieli i służą rozwojowi placówki – wskazują obszary, które wymagają zewnętrznego wspomagania. Szczególną rolę odgrywa tutaj ewaluacja wewnętrzna prowadzona w ramach nadzoru pedagogicznego. Refleksja całej społeczności szkolnej nad wnioskami z ewaluacji jest impulsem do wprowadzania zmian i służy planowaniu działań z udziałem zewnętrznego wspomagania.
* Mazurkiewicz G., (2012), Jak być jeszcze lepszym? Ewaluacja w edukacji, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego 2012.
Więcej informacji o wymaganiach państwa wobec szkół i nadzorze pedagogicznym: www.npseo.pl. |