Instytut Badań Edukacyjnych przeprowadził badania ICILS, które mierzy gotowość uczniów do życia w „cyfrowej rzeczywistości”. Badanie sprawdzało, jak gimnazjaliści radzą sobie z ocenianiem i przekształcaniem informacji oraz dzieleniem się nią przy użyciu komputera. Polscy uczniowie znaleźli się w czołówce krajów z najwyższymi wynikami. Mają kompetencje porównywalne z rówieśnikami z Norwegii, Danii, Australii i Kanady.

– Nasi 15-latkowie wypadli bardzo dobrze, to z pewnością można uznać za sukces – mówi Kamil Sijko z IBE. – Oczywiście nie oznacza to jednocześnie, że wszystko było idealnie. Zawsze jest miejsce na poprawę i w badaniu da się zauważyć kilka takich obszarów.
Najbardziej zaskoczyli nauczyciele: – Okazało się, że intensywnie korzystają z komputerów w prywatnym czasie, a bardzo rzadko wykorzystują je na lekcjach. Czyli choć rozumieją, że komputer to ważne narzędzie, które jest pomocne w życiu, aż 2/3 z nich uważa, że korzystanie z komputerów na ich lekcjach nie jest priorytetem. Przez to wykorzystują ten sprzęt w szkole rzadziej niż ich koledzy-nauczyciele z innych krajów.

Wnioski z badań wskazują na wysokie kompetencje informatyczne naszych uczniów, a jednocześnie pokazują, jak rzadko te kompetencje są wykorzystywane w trakcie zajęć szkolnych. W tym kontekście zadania bibliotek szkolnych związane z nowymi technologiami nabierają szczególnego znaczenia.