| Temat spotkania i czas trwania |
Najważniejsze problemy poruszane w czasie spotkania |
Propozycje materiałów samokształceniowych |
Planowane działania w sieci |
1. Spotkanie organizacyjne.
Integracja grupy
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Analiza regulacji prawnych związanych z prawem autorskim, ustawą o ochronie danych osobowych i legalnością oprogramowania.
2. Moduł: jak pozyskiwać darmowe oprogramowanie?
3. Wstępne rozpoznanie problemu multimedialnych patologii. Dyskusja na temat cyberprzemocy:
• projekcja filmików z kampanii społecznej „Dzieciństwo bez przemocy”;
• dyskusja wokół tematyki filmików.
4. Praca w grupach nad konkretnymi problemami edukacyjnymi, np. jak walczyć z cyberprzemocą? |
Scenariusz spotkania z koordynatorem
Materiały informacyjne dotyczące prawa autorskiego, ustawy o ochronie danych osobowych
Literatura:
• J. Pyżalski, Agresja elektroniczna wśród dzieci i młodzieży, GWP, Gdańsk 2011.
• Jak reagować na cyberprzemoc. Poradnik dla szkół, red. Ł. Wojtasik, Biblioteka Programu „Dziecko w sieci”.
Strona internetowa kampanii „Dzieciństwo bez przemocy”: www.dziecinstwobezprzemocy.pl
Przykładowe strony poświęcone cyberprzemocy:
• www.fundacja.orange.pl
• www.cyberprzemoc.pl
• www.dzieckowsieci.fdn.pl
• www.szkolabezpiecznegointernetu.pl |
• Dyskusja na forum dotycząca wyboru tematu na kolejne zajęcia.
• Wyszukiwanie w internecie ciekawych inspiracji do rozmowy na temat problemu nowoczesnych technologii i ich zastosowania w szkole.
• Wspólne tworzenie netografii, czyli zbioru linków do zasobów internetowych związanych z nowoczesnymi technologiami i ich zastosowaniem w szkole.
• Prezentacja własnych doświadczeń z zakresu cyberprzemocy w karierze zawodowej uczestników sieci.
• Dyskusja na temat cyberprzemocy i związanych z nią uregulowań prawnych.
• Dyskusja i wybór tematu oraz prowadzącego lekcję pokazową spośród uczestników sieci na kolejnym spotkaniu. |
2. Multimedialne patologie
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Praca w grupach i dyskusja na tematy:
• cyberbullying – przemoc w internecie;
• stalking – prześladowanie SMS-em;
• uzależnienie od internetu;
• spam i zasady korespondencji internetowej;
• savoir-vivre w internecie.
2. Lekcja z multimediami – pokazowa lekcja wychowawcza poświęcona cyberprzemocy, przygotowana przez jednego z uczestników sieci.
3. Dyskusja po pokazowej lekcji z multimediami. |
Scenariusz spotkania z koordynatorem
Literatura:
• J. Pyżalski, Agresja elektroniczna wśród dzieci i młodzieży, GWP, Gdańsk 2011.
• Jak reagować na cyberprzemoc. Poradnik dla szkół, red. Ł. Wojtasik, Biblioteka Programu „Dziecko w sieci”.
Materiał informacyjny na temat regulacji prawnych związanych z cyberprzemocą
Przykładowe strony poświęcone cyberprzemocy:
• www.fundacja.orange.pl
• www.cyberprzemoc.pl
• www.dzieckowsieci.fdn.pl
• www.szkolabezpiecznegointernetu.pl |
• Jak wyżej oraz wymiana materiałów na temat sposobów radzenia sobie z multimedialnymi patologiami.
• Dyskusja na forum na temat źródeł cyberprzemocy i innych patologii.
• Dyskusja i wybór tematu oraz prowadzącego lekcję pokazową spośród uczestników sieci na kolejnym spotkaniu.
• Dyskusja na temat zaproszenia ucznia posiadającego wysoki poziom umiejętności w zakresie stosowania urządzeń multimedialnych na kolejne spotkanie. Ustalanie tematów rozmowy z tym uczniem. |
3. Integracja mediów elektronicznych
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Przegląd różnych urządzeń multimedialnych, które można wykorzystać w pracy nauczyciela.
2. Lekcja z multimediami – pokazowa lekcja, np. języka polskiego, z zastosowaniem multimediów, przygotowana przez jednego z uczestników sieci.
3. Dyskusja po lekcji pokazowej.
4. Praca w grupach nad konkretnymi problemami edukacyjnymi, np. jak radzić sobie z uczniami korzystającymi z komórek podczas lekcji lub ogólnie – w szkole?
5. Spotkanie z uczniem posiadającym wysoki poziom umiejętności w zakresie stosowania urządzeń multimedialnych (np. forma wywiadu). |
Jak wyżej |
• Jak wyżej oraz dyskusja i wybór tematu oraz prowadzącego lekcję pokazową spośród uczestników sieci na kolejnym spotkaniu.
• Prezentacja na forum eksperta, który poprowadzi warsztaty podczas następnego spotkania. |
4. Praca grupowa w sieci Internet
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Lekcja z multimediami – pokazowa lekcja, np. geografii, z zastosowaniem multimediów, przygotowana przez jednego z uczestników sieci.
2. Dyskusja po lekcji z multimediami.
3. Warsztaty prowadzone przez zaproszonego eksperta: praca grupowa w internecie, tworzenie stron internetowych, wykorzystanie narzędzi do pracy grupowej na przykładzie narzędzi Google.
4. Dyskusja po warsztatach. |
Scenariusz spotkania z koordynatorem
Instrukcja tworzenia i zarządzania stroną www
Krótki opis działania narzędzi Google
Pozycje zaproponowane przez eksperta |
• Jak wyżej oraz dyskusja na forum o warsztatach z ekspertem.
• Dyskusja i wybór tematu oraz prowadzącego lekcję pokazową spośród uczestników sieci na kolejnym spotkaniu. |
5. Portale społecznościowe, blogi i fora jako współczesne media komunikacyjne
(4 godz. dydaktyczne) |
1. Lekcja z multimediami – pokazowa lekcja, np. biologii, z zastosowaniem multimediów, przygotowana przez jednego z uczestników sieci.
2. Dyskusja po lekcji z multimediami.
3. Praca w grupach: jak wykorzystać portale społecznościowe, fora internetowe czy blogi do pracy z uczniami?
4. Ewaluacja pracy w ramach sieci. |
Scenariusz spotkania z koordynatorem
Zasady korzystania z portali społecznościowych, forów internetowych, blogów (wybrane przez koordynatora z dostępnych zasobów internetu)
Forum dyrektorów OSKKO: www.oskko.edu.pl/forum/index.php |
• Jak wyżej oraz publikacja wyników ewaluacji pracy sieci.
• Rozmowa o przyszłości i planowanie dalszych działań. |